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一、武術(shù)教育環(huán)境和武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的概念
武術(shù)教學(xué)環(huán)境是一種特殊的人類生存環(huán)境，是按照發(fā)展人的 身心教育要求組織武術(shù)教育的活動空間領(lǐng)域，是為了更好地進(jìn)行 武術(shù)教學(xué)、武術(shù)訓(xùn)練、武術(shù)競賽，主動利用環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改 造環(huán)境的產(chǎn)物?？偟膩碚f，武術(shù)教學(xué)環(huán)境可分為兩個層面，一個 層面是物質(zhì)環(huán)境因素，如武術(shù)教學(xué)活動場所、各種武術(shù)教學(xué)設(shè)施 等；另一個層面即社會環(huán)境因素，如學(xué)校中的社會交往、學(xué)習(xí)氣 氛、各種關(guān)系、社會信息乃至生活經(jīng)驗等。武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)是一個 復(fù)雜的體系，是由教師、學(xué)生、武術(shù)教材和器材、教學(xué)手段和評 價手段等要素構(gòu)成的相互聯(lián)系、相互制約的整體。武術(shù)教學(xué)系統(tǒng) 從構(gòu)成的實體要素來看，主要是教師、學(xué)生和教學(xué)物質(zhì)條件（武
作者：湯立許，湖北大學(xué)體育學(xué)院研究生部，430062 術(shù)教材和武術(shù)器材)。教師和學(xué)生是武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)人的要素，而 教材、器具是物質(zhì)條件。武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)是由人和物構(gòu)成的信息傳 通和能力發(fā)展。
任何系統(tǒng)的運作都處在一定的特定環(huán)境中，武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)也 不例外。武術(shù)教學(xué)環(huán)境是武術(shù)教學(xué)活動中不可少的一個前提條 件，如果說武術(shù)教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主角，那么武術(shù)教學(xué)環(huán) 境就是他們活動的舞臺。因為武術(shù)教學(xué)環(huán)境對武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的正 常運行起著舉足輕重的作用，它是武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的依托和支撐 者，是武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)揮其功能的客觀現(xiàn)實條件。而武術(shù)教學(xué)系 統(tǒng)是一個具有目的性、社會性、開放性、動態(tài)性和適應(yīng)性的體 系，對武術(shù)教學(xué)環(huán)境也進(jìn)行著積極能動的互動，從而維持二者的 “動態(tài)平衡”。
二、武術(shù)教學(xué)環(huán)境對武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)運行的支持和促進(jìn)
武術(shù)教學(xué)環(huán)境與武術(shù)教學(xué)體系諸要素都有著密切聯(lián)系。武術(shù) 教學(xué)環(huán)境，從武術(shù)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備等物理環(huán)境到人際關(guān)系等人文 環(huán)境，都會對教學(xué)產(chǎn)生直接或間接的影響。在當(dāng)今以學(xué)生為中 心、以學(xué)生為本的體育教學(xué)的今天，武術(shù)教學(xué)環(huán)境在促進(jìn)學(xué)生 知、情、意全面發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影 響。
(-)良好的武術(shù)教學(xué)環(huán)境積極促進(jìn)體育學(xué)習(xí)者知識和技能 的發(fā)展及提高
現(xiàn)代教學(xué)在構(gòu)建主義理論和人本主義理論指導(dǎo)下，提出以學(xué) 生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、主體性和創(chuàng)造性。教師不再 是知識和技能的權(quán)威，而是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造者，教學(xué)活動的設(shè)計 者和組織者，學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)航者、合作伙伴。教學(xué)環(huán)境對學(xué)生 主體性的發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用，表現(xiàn)在知識和技能方面，學(xué) 生會充分利用教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)和構(gòu)建新知識和新技能。武術(shù)教學(xué) 更是如此。
武術(shù)教學(xué)器材和設(shè)備的完備，運動場館空間大小和組合、照 明及光線適宜，搭配恰到好處，空氣流暢，以及舒適的地毯，令 人興奮的音樂等武術(shù)教學(xué)物質(zhì)環(huán)境都會直接影響到學(xué)生武術(shù)技能 的培養(yǎng)，即積極促進(jìn)技能的訓(xùn)練、形成和提高。教學(xué)實踐和心理 學(xué)的研究表明，整齊清潔、優(yōu)雅寧靜的環(huán)境，使人心情舒暢、精 神振奮，而骯臟雜亂的場所，嘈雜惡劣的地方，使人倦怠厭煩。 在多媒體技術(shù)風(fēng)靡全世界校園的今天，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)相 結(jié)合，也是武術(shù)教學(xué)未來的發(fā)展趨勢。武術(shù)教學(xué)更需要多媒體的 結(jié)合，因為武術(shù)教師的示范動作、演練動作受到年齡、生理等方 面制約，而且多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字等一體，這樣能很 大程度上代替教師的示范、講解，可以刺激學(xué)習(xí)者各種感官參與 學(xué)習(xí)活動，這對提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)具有顯著的效果。
（二）良好的武術(shù)教學(xué)環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的情感發(fā)展，使 之擁有一個健全的人格
從武術(shù)教學(xué)環(huán)境的人文因素來看，良好的武術(shù)教學(xué)環(huán)境中, 課堂教學(xué)氣氛生動活潑、積極互動，具有很強的感染力，易于造 成一種具有感染性、促人上進(jìn)的武術(shù)教育情景，使學(xué)生從中受到 感染和熏陶，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的無限熱情。此外，良好的師生關(guān)系 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。教師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和 尊重，讓學(xué)生感到自身潛在的價值。他們會由此增強自信心和責(zé) 任感，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動練習(xí)技能的熱情，并且向 更高更強的目標(biāo)不斷提高自己。良好的班風(fēng)、隊風(fēng)等通過集體成 員發(fā)生潛移默化的作用，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗?！敖珓t 黑，近朱則赤”，集體成員相互理解、支持和鼓勵，每個學(xué)生都 會為集體爭光，為與集體成員同步不斷提高自己的認(rèn)知水平和武 術(shù)技能。美國心理學(xué)家班侖（ 1986 ）認(rèn)為：“如果一個集體氣氛 是友好的，相互理解的，相互支持的，那么集體對于動機(jī)，工作 表現(xiàn)和成就，影響就會是積極的。”
三、武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)對武術(shù)教學(xué)環(huán)境的利用和創(chuàng)造
武術(shù)教學(xué)環(huán)境是武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)賴以生存和得以運行的客觀條 件和基礎(chǔ)。良好的武術(shù)教學(xué)環(huán)境對武術(shù)教學(xué)活動的順利進(jìn)行，對 于武術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高，對于學(xué)生認(rèn)知、技能和情感的 全面、健康發(fā)展起著推動作用。然而，武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)對武術(shù)教學(xué) 環(huán)境的依賴并非是被動的，而是積極主動地利用現(xiàn)有的武術(shù)教學(xué) 環(huán)境，并創(chuàng)造一定的教學(xué)環(huán)境以保證武術(shù)教學(xué)活動的順利進(jìn)行， 以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一） 武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)對武術(shù)教學(xué)客觀環(huán)境的有效作用
教師在教學(xué)過程中是導(dǎo)航者、引導(dǎo)者和教學(xué)設(shè)計者、組織 者。體育教師根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的武術(shù)場館、設(shè)備器材，組織學(xué)生進(jìn) 行武術(shù)訓(xùn)練、武術(shù)表演、武術(shù)比賽，將學(xué)習(xí)者的主體參與性充分 發(fā)揮出來，逐步提高其武術(shù)意識和武術(shù)技能。這樣既豐富了學(xué)生 的課余生活，又鞏固了教學(xué)內(nèi)容，加強了技能訓(xùn)練，增強了教學(xué) 效果。
（二） 武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)對武術(shù)教學(xué)人文環(huán)境的主動創(chuàng)造
教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快、輕松、支持、理解、自由的課 堂氣氛，學(xué)生在一個沒有威脅的環(huán)境里，在充滿興趣與快樂、努 力與拼搏、挫折與成功的交替中，不畏艱難險阻，登上成功頂 峰，真正領(lǐng)略和體驗武術(shù)的全部樂趣。教師在完成基本教材的前 提下，根據(jù)社會需要，學(xué)生愛好和教師特長，適當(dāng)增加補充教 材，如對練、擒拿、太極推手等。這不僅拓寬了知識面，還能激 發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效果會更加明顯。同時，教師要采用靈活多 樣的教學(xué)方法，防止句句一個格調(diào)，堂堂一個模式，天天老三 樣。練習(xí)方法新穎多樣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲望，如沖拳可采 用單雙，定向，變向，變速，上下結(jié)合，原地，行進(jìn)間等多種方 式進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)常采用比賽法，如采用五種步型計時賽，套路分 段賽，小組對抗賽，身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)賽等，調(diào)動學(xué)生互相激勵，奮 起直追的心理。教師要幫助學(xué)生消除畏難情緒，樹立自信心，使 學(xué)生懂得要以平常心對待勝負(fù)，排除思想雜念，把注意力集中在 做好每個具體動作上，這樣才能發(fā)揮自己掌握的技術(shù)水平，取得 勝利，體驗成功?？傊诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一 種沒有威脅的、充滿希望的課堂氛圍，多肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn) 步，使學(xué)生獲得精神上的滿足。特別是對那些運動能力較差的學(xué) 生，應(yīng)根據(jù)他們自身的基礎(chǔ)條件，制定適宜的目標(biāo)。當(dāng)他們?nèi)〉?點滴進(jìn)步時，應(yīng)及時熱情地給予鼓勵。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的 “閃光點”和特長，給予積極的肯定，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心成功的愿 望，樹立自信心，最終體驗成功。在這樣的氛圍下，學(xué)生會以積 極的情感狀態(tài)投入到認(rèn)知技能學(xué)習(xí)中來，從而提高認(rèn)知技能學(xué)習(xí) 效果。
四、結(jié)語
武術(shù)教學(xué)環(huán)境與武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)相輔相成，互相促進(jìn)。良好的 武術(shù)教學(xué)環(huán)境是武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)正常高效運動的前提條件和生存土 壤，武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)也可以對武術(shù)教學(xué)環(huán)境作出積極反應(yīng)。除了充 分利用環(huán)境開展教學(xué)活動外，還應(yīng)主動地創(chuàng)造人文環(huán)境，如良好 的課堂氣氛、師生關(guān)系等，改善武術(shù)教學(xué)環(huán)境，推動武術(shù)教學(xué)系 統(tǒng)向更高層次發(fā)展。二者始終保持“互動平衡”，舊平衡打破, 新平衡又開始建立。但這種新平衡不是在原有水平上的平衡，而 是在更高層次上的平衡。這些平衡猶如螺旋一樣，不斷向更高水 平延伸。
參考文獻(xiàn)
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